A tanároknak járó előzetes bónusz javítja a hallgatók teljesítményét
Az előzetes bónusz kifizetéséhez tartozik egy megjegyzés, mivel a pénz részét vissza kell téríteni, ha a hallgatói teljesítmény nem javul - állítják a Chicagói Egyetem kutatói.
A tanulmány kimutatta, hogy a diákok akár 10 százalékos növekedést értek el pontszámaikban a hasonló háttérrel rendelkező diákokhoz képest - ha tanáraik év elején bónuszt kaptak, feltételekkel együtt.
Nem volt előny a diákok számára, amikor a tanároknak felajánlották a prémiumot a tanév végén - derült ki a kutatásból.
"Ez az első kísérleti tanulmány, amely bizonyítja, hogy a tanárok érdemjövedelme jelentősen befolyásolhatja az USA-ban a hallgatók teljesítményét" - mondta John List közgazdász, Ph.D., a tanulmány szerzője.
A Nemzeti Gazdasági Kutató Iroda által közzétett tanulmány tükrözi a pszichológia és a viselkedésgazdaságtan egyéb tanulmányainak eredményeit.
„Kísérletünk eredményei összhangban vannak a több mint 30 éves pszichológiai és gazdasági kutatással a veszteségelkerülés képességének a viselkedés motiválására gyakorolt hatásáról: Azok a hallgatók, akiknek a tanárok a kísérlet„ veszteséges ”kezelésében nagy és jelentős nyereséget mutattak a matematikai teszt eredményeiben ”- mondta List, a UChicago közgazdaságtan professzora.
Az ösztönzés időzítése jelentős változást hozott.
"Az Egyesült Államokban végzett korábbi tanulmányokkal összhangban nem tapasztaltuk a tanári ösztönzők hatását, amelyek nyereségként vannak megfogalmazva (az év végén járó jutalom)" - tette hozzá.
A tanulmány egyre növekvő érdeklődési hullám közepette keresik meg a tanárok ösztönzésének módját a diákok teljesítményének növelése érdekében - ezt általában a standard teszteken végzett diákok teljesítménye értékeli. Sajnos a jelenlegi ösztönző programok többsége nem mutatott értéket - mondták a tudósok.
Az új tanulmány egy olyan képleten alapul, amelyet Dr. Derek Neal, az UChicago közgazdaságtan professzora és Gadi Barlevy, a Chicago Federal Reserve Bank közgazdásza fejlesztett ki.
Kitalálták a „fizetni a percentilisért” módszert a tanárok teljesítményének mérésére, összehasonlítva az egyes hasonló háttérrel és teljesítményekkel rendelkező diákokat, hogy lássák, milyen hatással van a tanár a tanulásukra.
A tudósok a képletet egy, az Illinois állambeli Chicago Heights-ban, egy Chicagótól 30 mérföldre délre fekvő közösségben használták. A közösségnek kilenc óvodától nyolcadik osztályos iskolája van, összesen 3200 tanulóval. Elért eredményei alacsonyabbak az állami átlagnál, és a hallgatók 98 százaléka jogosult ingyenes vagy kedvezményes ebédre.
A tanév elején a tanárok megismertették a kísérletet, és lehetőséget kínáltak részvételükre. A 160 tanár közül összesen 150 vállalta, hogy csatlakozik a tanulmányhoz, amelyet a helyi tanárok szakszervezete támogatott.
A tanárokat véletlenszerűen osztották be egy kontrollcsoportba, valamint egy csoportba, amely év elején bónuszt kapott, egy csoportba, amely év végén megkapta a bónuszt, és egy csoportba, amely csapatban dolgozó tanárokból állt. A bónuszokra pénzt magánforrásokból biztosították.
A vizsgálatban részt vevő tanárok egy csoportja 4000 dollár bónuszt kapott az év elején, és azt mondta, hogy csökkenteni fogják egy olyan összeggel, amely tükrözi a diákjaik teljesítményét - minél jobban nőnek a hallgatók standardizált pontszámai, annál nagyobb bónuszt tud a tanáruk tart. Egy másik tanárcsoportnak azt mondták, hogy 4000 dolláros bónuszt kapnak, ha diákjaik javulnak az év során.
Az ösztönzők azon alapultak, hogy a tanárokat 80 dollárral jutalmazták diákjaik matematikai teljesítményének a kerületi átlaghoz viszonyított növekedésének minden egyes százalékáért. Kivételes hallgatói teljesítménytől függően akár 8000 dollárt is kaphatnak a terv alapján - ami a kerület átlagos tanárbérének 16 százalékának felel meg.
A diákokat a ThinkLink Predictive Assessment segítségével tesztelték, amely egy szabványosított, nem nagy tétekkel rendelkező diagnosztikai eszköz, amely összhangban van az állami teljesítménytesztekkel.
Thomas Amadio, a Chicago Heights 170-es általános iskolai körzet felügyelője, ahol a kísérletet végezték, elmondta, hogy a tanulmány az érdemi fizetés értékét mutatja a tanárok jobb teljesítményének ösztönzésére.
„A tanároknak valóban vannak kihívásaik, és az osztályok évről évre változhatnak a teljesítményük szempontjából. Értékes mérce azonban a tanulók egyéni tesztelése, hogy lássák növekedésüket ”- mondta.
A növekedésért felelős tanárokat meg kell jutalmazni - mondta.
Forrás: Chicagói Egyetem
