A túl nehéz próbálkozások lassíthatják az új nyelv fejlődését

Az idegtudósok régóta megfigyelték, hogy a nyelvtanulás más lehetőségeket és kihívásokat jelent a felnőttek és a gyermekek számára.

A felnőttek könnyedén megértik az élelmiszerboltban való navigáláshoz vagy az éttermi étkezéshez szükséges szókincset, de a gyermekek veleszületett képességgel rendelkeznek a nyelv finom árnyalatainak felismerésére, amelyek gyakran elkerülik a felnőtteket.

Például egy idegen országban hónapok múlva egy kisgyerek beszélhet egy második nyelvet, mint egy anyanyelvű.

Szakértők úgy vélik, hogy az agy felépítése fontos szerepet játszik ebben a „érzékeny időszakban” a nyelvtanulás szempontjából, amelyről úgy gondolják, hogy serdülőkor körül végződik.

A fiatal agy neurális áramkörökkel van felszerelve, amelyek képesek elemezni a hangokat és koherens szabályrendszert építeni a szavak és mondatok e hangokból történő összeállítására.

Miután ezek a nyelvi struktúrák létrejöttek, nehéz új nyelvet építeni.

Egy új tanulmányban egy idegtudósok és pszichológusok csoportja a Massachusettsi Műszaki Intézetből (MIT) egy másik tényezőt fedezett fel, amely hozzájárul a felnőttek nyelvi nehézségeihez: A nyelv bizonyos elemeinek elsajátításakor a felnőttek fejlettebb kognitív képességei valóban akadályba ütköznek.

A kutatók felfedezték, hogy minél keményebben próbálják megtanulni a mesterséges nyelvet a felnőttek, annál rosszabbul tudják megfejteni a nyelv morfológiáját - olyan nyelvi egységek felépítését és telepítését, mint a gyökérszavak, az utótagok és az előtagok.

„Megállapítottuk, hogy az erőfeszítések segítenek a legtöbb helyzetben, például annak kiderítésében, hogy mik a nyelvi egységek, amelyeket tudnia kell, és az elemek alapvető sorrendjében. De amikor megpróbálja megtanulni a morfológiát, legalábbis ebben a mesterséges nyelvben, amelyet létrehoztunk, valójában rosszabb, ha megpróbálja ”- mondta Amy Flynn, az MIT McGovern Institute for Brain Research posztdoktora.

Finn és munkatársai a Santa Barbara-i Kaliforniai Egyetemen, a Stanfordi Egyetemen és a British Columbia Egyetemen ismertetik eredményeiket a folyóiratban PLOS ONE.

A nyelvészek évtizedek óta tudják, hogy a gyerekek képesek elsajátítani a nyelv bizonyos trükkös elemeit, például az irreguláris múltbeli tagmondatokat (amelyekre angolul a „kiment” és a „volt” példák tartoznak), vagy a bonyolult igealakokat, mint a kötőszót.

„A gyerekek végül jobban teljesítenek, mint a felnőttek, a nyelvtan és a nyelv szerkezeti elemeinek ismeretében - a nyelv sajátosabb, nehezebben megfogalmazható szempontjai közül, amelyek még az anyanyelvűek többségének sincsenek tudatában, - mondja Finn.

1990-ben Elissa Newport nyelvész feltételezte, hogy a felnőtteknek azért van gondja, hogy megtanulják ezeket az árnyalatokat, mert túl sok információt próbálnak egyszerre elemezni. A felnőtteknél sokkal fejlettebb a prefrontális kéreg, mint a gyermekeknél, és hajlamosak arra, hogy az összes agyat egy második nyelv tanulására fordítsák.

Ez a nagy teljesítményű feldolgozás valóban megzavarhatja a nyelvtanulás bizonyos elemeit.

"Ez egy ötlet, amely már régóta létezik, de nem voltak olyan adatok, amelyek kísérletileg igazolták volna" - mondja Finn.

Finn és munkatársai kísérletet készítettek annak tesztelésére, hogy a nagyobb erőfeszítések elősegítik-e vagy gátolják-e a sikert.

A tanulmány

Először kilenc hülyeséget alkottak, mindegyik két szótaggal. Minden szó a mássalhangzó és magánhangzók sorrendjében meghatározott három kategória (A, B és C) egyikébe esett.

A vizsgálati alanyok körülbelül 10 percig hallgatták a mesterséges nyelvet. Az alanyok egyik csoportjának azt mondták, hogy ne elemezze túl a hallottakat, de ne is hangolja be.

Annak érdekében, hogy ne tudják túlgondolni a nyelvet, lehetőséget kaptak arra, hogy hallgatás közben kitöltsenek egy kirakót vagy színezzenek. A másik csoportnak azt mondták, hogy próbálja meg azonosítani a hallott szavakat.

Minden csoport ugyanazt a felvételt hallotta, amely háromszavas sorozat volt - először egy szó az A kategóriából, majd egy a B, majd a C kategóriából -, szünetek nélkül a szavak között.

Korábbi tanulmányok kimutatták, hogy a felnőttek, a csecsemők és még a majmok is képesek ezt a fajta információt szóegységekre elemezni, ezt a feladatot szószegmentálásnak nevezik.

Mindkét csoport alanyai sikeresek voltak a szószegmentálásban, bár a jobban igyekezett csoport valamivel jobban teljesített.Mindkét csoport jól teljesített a sorrendnek nevezett feladatban is, amely megkövetelte az alanyoktól, hogy válasszanak a korábban hallott szavak helyes szekvenciája (ABC) és helytelen szekvenciája (például ACB) között.

Az utolsó teszt a nyelv morfológiájának azonosításához szükséges képességeket mérte.

A kutatók háromszavas sorrendet játszottak, amely tartalmazott egy szót, amelyet az alanyok még nem hallottak, de amely a három kategória egyikébe illeszkedik.

Amikor arra kérték őket, hogy ítéljék meg, hogy ez az új szó a megfelelő helyen van-e, az alanyok, akiket arra kértek, hogy fordítsanak nagyobb figyelmet az eredeti szófolyamra, sokkal rosszabbul teljesítettek, mint azok, akik passzívabban hallgattak.

Az eredmények alátámasztják a nyelv elsajátításának elméletét, amely azt sugallja, hogy a nyelv egyes részeit az eljárási memória, míg másokat a deklaratív memória tanulja meg.

Ezen elmélet szerint a deklaratív memória, amely tárolja az ismereteket és a tényeket, hasznosabb lenne a szókincs és a nyelvtan bizonyos szabályainak elsajátításához.

Az eljárási memória, amely az általunk elvégzett feladatokat irányítja anélkül, hogy tudatosan tudnánk, hogyan tanultuk őket, hasznosabb lenne a nyelv morfológiájához kapcsolódó finom szabályok megismerésében.

„Valószínűleg ez az eljárási memóriarendszer, amely valóban fontos a nyelv ezen nehéz morfológiai aspektusainak elsajátításához.

"Valójában, amikor a deklaratív memóriarendszert használod, az nem segít, hanem árt neked" - mondja Finn.

Még mindig megoldatlan az a kérdés, hogy a felnőttek képesek-e legyőzni ezt a nyelvtanulási akadályt. Finn szerint egyelőre nincs jó válasza, de a transzkranialis mágneses stimulációnak nevezett technikával most teszteli a felnőtt prefrontális kéreg „kikapcsolásának” hatásait.

További beavatkozások, amelyeket tanulmányozni tervez, magában foglalja a prefrontális kéreg figyelemelterelését azzal, hogy más feladatokra kényszeríti, miközben a nyelvet hallják, és az alanyokat olyan gyógyszerekkel kezelik, amelyek károsítják az adott agyi régió aktivitását.

Forrás: MIT