Csökkent a fogyatékossággal élő hallgatók zaklatása a szociális-érzelmi tanulási program után

A zaklatás előfordulása 20 százalékkal csökkent a fogyatékossággal élő hallgatók körében, miután részt vettek egy szociális és érzelmi tanulási programban - derült ki egy új, hároméves tanulmányból, amelyet az Illinois-i Egyetem kutatója vezetett Urbana-Champaigne-ban.

Korábbi kutatások szerint a viselkedési fogyatékossággal élő diákokat tanáruk és társaik nagyobb valószínűséggel azonosítják zaklatóként, mint más diákokat. A kutatók feltételezik, hogy ezeknek a hallgatóknak a magasabb szintű agressziója fogyatékosságuk függvénye vagy megnyilvánulása lehet - esetleg agresszív reakció a társadalmi ingerekre -, és hogy korlátozó osztályokba kerülnek-e.

"A zaklatás elkövetésének jelentős csökkenése e hároméves tanulmány során figyelemre méltó megállapítás, mert a meglévő szakirodalom nagy része arra utal, hogy a fogyatékossággal élő diákok felülreprezentáltak a zaklatás dinamikájában" - mondta Dorothy L. Espelage kutató, a Gutgsell gyermekekkel foglalkozó professzora fejlesztés és Hardie Tudományos ösztöndíjas az oktatáspszichológiai tanszéken.

"A bizonyítékok arra utalnak, hogy ennek oka az lehet, hogy nagyobb valószínűséggel vannak szociális és kommunikációs készségeik hiányai, és ezek a Második Lépés programban tanított alapkészségek."

Két középnyugati iskolai körzetből több mint 120 fogyatékossággal élő diák vett részt a kutatásban, amely a második lépés program, egy széles körben használt szociális-érzelmi tanulási tanterv nagyobb, hároméves klinikai vizsgálatának része volt.

Mind a beavatkozási, mind a kontroll csoport tinédzsereinek körülbelül 47 százaléka volt tanulási zavarban, míg a többiek kognitív, beszédi / nyelvi vagy érzelmi fogyatékossággal és / vagy egészségi problémával küzdenek.

Az intervenciós csoport résztvevői összesen 41 Second Step órát kaptak a hatodik és a nyolcadik évfolyamon. Az órák a zaklatással, az érzelmi szabályozással, az empátiával és a kommunikációs készségekkel foglalkoztak.

A vizsgálat kezdetén a diákokat arra kérték, hogy számoljanak be a zaklatással, a társak általi áldozattá válással vagy a verekedéssel kapcsolatos tapasztalatokról. A hallgatókat a következő három tavaszi ciklus mindegyikében felmérték. Az önként bejelentett zaklatás a vizsgálat során jelentősen csökkent az intervenciós csoport hallgatói körében.

A kutatók szerint az oktatási elhelyezés lehetséges hatása fontos kérdés, mert a viselkedési zavarokkal küzdő diákok több mint 39 százaléka korlátozó iskolai környezetben van - derül ki az Egyesült Államok Oktatási Minisztériumának adataiból.

Egy 2009-es tanulmányban a tanulmány jelenlegi társszerzője, Chad A. Rose, a kolumbiai Missouri Egyetem munkatársai és munkatársai azt találták, hogy a fogyatékossággal élő diákok, akik korlátozó körülmények között jártak iskolába, kétszer nagyobb eséllyel voltak zaklatók, mint a fogyatékossággal élő társaik.

Emellett 1,3-szor nagyobb eséllyel zaklatták a társaikat, mint a hasonló fogyatékossággal élő, de inkluzívabb környezetbe került diákoké.

A tanulmány a folyóiratban jelent meg Gyógyító és gyógypedagógia.

Forrás: Illinoisi Egyetem, Urbana-Champaign