Az ellentétes oldalak közötti párbeszéd elképzelése fokozza a kritikus gondolkodást
A folyóiratban megjelent új tanulmány szerint egy vitatott kérdés elgondolása két fél közötti vitaként vagy párbeszédként segíti az embereket a mélyebb, kifinomultabb érvelés alkalmazásában. Pszichológiai tudomány.
"Az ellentétes nézetek elképzelése a kérdés átfogóbb vizsgálatához vezet" - mondta Julia Zavala pszichológiai kutató a Columbia Egyetemen, a tanulmány első szerzője.
"Ezenkívül hatással van arra, hogy az emberek miként értik meg a tudást - az ellentétes nézetek felépítése arra készteti őket, hogy kevésbé tartsák ténynek a tényeket, és inkább olyan információknak, amelyeket az alternatívák és bizonyítékok keretében ellenőrizni lehet."
Sok hallgatónak, sőt felnőttnek is nehézségei vannak meggyőző vagy ismertető cikkek megírásával, mivel képtelenek saját szemszögükből megfontolni a kihívásokat. Korábbi kutatások kimutatták, hogy a peer-to-peer beszélgetés segíthet a diákoknak ezeknek a kérdéseknek a leküzdésében, de az ilyen jellegű megbeszélésekre nem mindig nyílik lehetőség.
A tanulmány azt értékelte, hogy a hallgatók kipróbálhatják-e az ilyen jellegű párbeszéd előnyeit egy egyéni írásbeli feladat során.
Zavala és a tanulmány társszerzője, Deanna Kuhn 60 egyetemi hallgatót kért fel arra, hogy vegyenek részt egyórás írási tevékenységben. A hallgatók egy részét véletlenszerűen bízták meg, hogy párbeszédet alakítsanak ki a tévés kommentátorok között, és két polgármesterjelöltet tárgyaljanak. A résztvevők megkapták a város előtt álló fontos kérdések listáját, valamint az egyes jelöltek által a problémák megoldására javasolt intézkedések listáját.
A többi hallgató ugyanazt az információt kapta a városról és a jelöltekről, de felkérték őket, hogy írjanak meggyőző esszét, amely az egyes jelöltek érdemeit emeli ki. Végül mindkét csoport hallgatóit felkérték, hogy írjanak egy forgatókönyvet egy kétperces tévéshow-hoz, népszerűsítve az általuk preferált jelöltet.
Az írásminták elolvasása után a kutatók azt tapasztalták, hogy a párbeszédet alkotó hallgatók több különféle ötletet tartalmaztak írásukban, mint az esszét írók. Az esszékkel összehasonlítva a párbeszédek több olyan állítást is tartalmaztak, amelyek közvetlenül hasonlították össze a két jelöltet, és több olyan állítást, amely a város problémáit összekapcsolta a jelöltek javasolt intézkedéseivel.
A későbbi tévésorozatban azok a hallgatók, akik korábban párbeszédet írtak, több utalást tettek a város problémáira és a javasolt cselekvésekre, több olyan állítást is tartalmaztak, amelyek egy problémát összekapcsoltak egy cselekvéssel, több összehasonlítást tettek a jelöltek között, és több olyan állítást kínáltak, amelyek kritikusak voltak a jelöltek pozíciói, összehasonlítva az esszét író hallgatókkal.
Nevezetesen a párbeszéd csoport tanulói kevésbé valószínű, hogy tévéjük forgatókönyvében olyan állításokat fogalmaztak meg, amelyekből hiányzott a bizonyíték. A párbeszédcsoport tanulóinak csak 20 százaléka tett egy vagy több megalapozatlan állítást, szemben az esszécsoport hallgatóinak 60 százalékával.
"Ezek az eredmények alátámasztják azt a hipotézisünket, miszerint a párbeszédes feladat a két álláspont mélyebb, átfogóbb feldolgozásához vezetne, és így gazdagabbá tenné az egyes helyzeteket és a közöttük lévő különbségeket" - mondta Kuhn.
„Mindent meg kell tenni a kritikus kérdések valódi diskurzusának ösztönzése és támogatása érdekében, de eredményeink azt sugallják, hogy az általunk vizsgált interakció virtuális formája produktív helyettesítő lehet, abban az időben, amikor egy kérdéssel kapcsolatos álláspontok túl gyakran hiányzik a mély elemzésből. támogassa őket. ”
Egy másik kísérlet eredményei azt mutatták, hogy a párbeszédcsoport tanulói kifinomultabb megértést mutattak az ismeretek terén. Például az esszécsoport hallgatóinak egy része úgy tűnt, hogy abszolutista perspektívából közelíti meg a tudást - a tudást bizonyos tények összességeként értelmezi, amelyek léteznek az emberi megítélésen kívül - a párbeszédcsoport egyik tanulója sem tette ezt.
"Úgy tűnt, hogy a párbeszédes feladat, amelynek teljesítése legfeljebb egy órát vett igénybe, erősen befolyásolja a hallgatók ismeretelméleti megértését" - mondta Zavala.
Forrás: Pszichológiai Tudomány Egyesület
