A csecsemők térbeli gondolkodási képességei megjósolják a matematikai képességeket 4 éves korban

A folyóiratban megjelent új tanulmány szerint a csecsemőkori téri gondolkodási képességek megjósolhatják a matematikai képességeket négyéves korbanPszichológiai tudomány. Az eredmények segíthetnek megmagyarázni, hogy egyesek miért veszik át a matematikát, míg mások félnek és kerülik azt.

"Eredményeink azt sugallják, hogy nem csak arról van szó, hogy az okosabb csecsemők okosabbak lesznek a négyéves gyerekek" - mondta Stella Lourenco kutató, az Emory Egyetem pszichológusa. "Ehelyett azt hisszük, hogy a korai térbeli érvelés és a matematikai képesség terén valami konkrétumot csiszoltunk."

Korábbi kutatások kimutatták, hogy a 13 évesnél fiatalabb térbeli alkalmasság több mint 30 évvel későbbi szakmai és kreatív eredményeket jósol a tudomány, a technológia, a mérnöki tudomány és a matematika területén.

Jó hír, hogy ezeket a térbeli képességeket korán ki lehet csiszolni. "Tudjuk, hogy a térbeli érvelés egy alakítható képesség, amely továbbképzéssel javítható" - mondja Lourenco. "Az egyik lehetőség az, hogy a korai matematikaoktatásban nagyobb hangsúlyt kell fektetni a térbeli érvelésre."

A tanulmányhoz Lourenco csapata 63, hat hónapos és 13 hónapos csecsemőt vizsgált meg vizuális-térbeli készség szempontjából, amelyet „mentális átalakulásnak” neveznek, vagy hogy képesek a tárgyakat átalakítani és forgatni a „mentális térben”. A mentális átalakulást a térbeli intelligencia fémjelzi.

A kutatók kontrollálták a gyermekek általános kognitív képességeit, például a szókincset, a munkamemóriát, a rövid távú térbeli memóriát és a feldolgozási sebességet.

Lourenco és társszerzője, Jillian Lauer végzős hallgató párosított videofolyamok sorozatát mutatta meg a babáknak. Mindegyik folyamban a csecsemőknek két, a Tetris cserépdarabhoz hasonló alakot mutattak be, amelyek mindegyik prezentációban megváltoztatták az irányt. Az egyik videofolyamban minden harmadik előadás két alakja elfordult, és tükörképpé vált. A másik videofolyamban az alakzatok csak nem tükrös tájolásban jelentek meg. A szemkövető technológia kiderítette, hogy a csecsemők melyik videófolyamot nézték meg, és mennyi ideig.

Ezt a fajta kísérletet nevezzük változás-észlelési paradigmának. "Kimutatták, hogy a csecsemők az újdonságokat részesítik előnyben" - magyarázza Lourenco. "Ha képesek elmebeli átalakulásba bocsátkozni, és észlelni, hogy a darabok időnként tükör helyzetbe fordulnak, az érdekes számukra az újdonság miatt."

Csoportként a csecsemők lényegesen hosszabb ideig nézték a tükörképekkel ellátott videofolyamot, de egyéni különbségek voltak abban, hogy mennyi ideig nézték meg.

A résztvevőket négyéves korban ismét tesztelték a mentális transzformációs képességek, valamint az egyszerű szimbolikus matematikai fogalmak elsajátítása terén. Az eredményekből kiderült, hogy azok a csecsemők, akik több időt töltöttek a képek tükörfolyamával, négyéves korukban megőrizték ezeket a magasabb mentális átalakítási képességeket, és a matematikai problémákkal is jobban teljesítettek.

"Munkánk hozzájárulhat a matematika természetének megértéséhez" - mondja Lourenco. „Megmutatva, hogy a térbeli gondolkodás összefügg a matematikai képességek egyéni különbségeivel, növekvő irodalommal egészítettük ki, amely a matematika térbeli érvelésének potenciális hozzájárulását javasolja. Most tesztelhetjük azt az ok-okozati szerepet, amelyet a térbeli érvelés az élet elején játszhat. ”

Az eredmények nemcsak a rendszeres korai matematikaoktatás fejlesztését segíthetik, hanem a matematikai fogyatékossággal élő gyermekek beavatkozásainak fejlesztését is segíthetik. A diszkalkulia például olyan fejlődési rendellenesség, amely még az egyszerű számtan elvégzését is akadályozza.

"A diszkalkulia becsült előfordulása öt-hét százalék, ami nagyjából megegyezik a diszlexiával" - mondja Lourenco. "A diszkalkulia azonban általában kevesebb figyelmet kapott, annak ellenére, hogy a matematika fontos a technológiai világunk számára."

"A legkorábbi dokumentált bizonyítékot szolgáltattuk a térbeli érvelés és a matematikai képesség közötti kapcsolatról" - mondta Lourenco. "Megmutattuk, hogy az élet elején, akár hat hónapos korban kezdődő térbeli gondolkodás egyaránt megjósolja ennek a képességnek a folytonosságát és a matematikai fejlődést."

Forrás: Emory Health Sciences