Egy az egy + technológia = jobb olvasás az általános iskolások körében

Új kutatások szerint az egyénre szabott olvasási oktatás az első és a harmadik osztály között jobb olvasókat eredményez, mint azok, akik nem kapják meg a figyelmet.

A technológia kulcsfontosságú szerepet játszik abban is, hogy a szoftver segít a tanároknak pontosan szabni az olvasmányok mennyiségét és típusát az egyes hallgatók képességei alapján.

Ezek a megállapítások egy hároméves tanulmány után következnek, amely több száz floridai diákot követett, akik változó mennyiségben kaptak egyénre szabott oktatást az első és a harmadik osztály között.

"Eredményeink azt mutatják, hogy a gyerekeknek tartós, hatékony oktatásra van szükségük az első és a harmadik osztály között, ha jártas olvasókká válnak" - mondta Dr. Carol McDonald Connor, a Florida Állami Egyetem pszichológus tudósa, aki a kutatócsoportot vezette.

A kutatók egy longitudinális, randomizált tanulmánytervet használtak, amelyben a tanárok az Assessment-to-Teacher (A2i) szoftvert használták megalapozott döntések meghozatalával kapcsolatban arról, hogyan lehet az olvasási oktatást személyre szabni a diákjaik igényeinek megfelelően.

Algoritmusok használatával az A2i szoftver az egyes hallgatók képességei alapján meghatározott mennyiségű és típusú olvasási oktatást ajánlott.

A vizsgálat adatai azt mutatták, hogy azok a hallgatók, akik mindhárom évfolyamon individualizált hallgatói oktatásban részesültek (ISI), a harmadik osztály végére mutatták a legerősebb olvasási készséget, szemben azokkal, akik kevesebb éven át kaptak egyénre szabott oktatást.

"A gondolkodás másik módja az, hogy az ISI tantermekben az első és a harmadik osztály között a hallgatók 94 százaléka olvasott hozzáértően, míg a gyermekek csak 78 százaléka nem vett részt mindhárom évben" - mondta Connor.

Valójában azok a hallgatók, akik mindhárom évig az ISI tantermekben voltak, a harmadik osztály végére gyakran elérték az olvasási készségeket, amelyek jóval meghaladták az évfolyam elvárásait, az országosan normált olvasási teljesítmény tesztekkel mérve.

Az adatok különösen ígéretesek, tekintettel arra, hogy javulást mutatnak a gazdaságilag és etnikailag sokszínű iskolai körzetből származó gyermekek olvasási pontszámai, ideértve a városi, külvárosi és vidéki közösségeket is.

Az eredmények arra utalnak, hogy az olyan szoftverek, mint az A2i, kis segítségével a tanárok képesek lehetnek nyomon követni a diákok olvasási sikerét és hatékonyabban beavatkozni.

"Az egyénre szabott oktatást rendszeres tantermi tanárok végezték" - tette hozzá Connor. "Tehát úgy gondolom, hogy az eredmények azt bizonyítják, hogy a szakmai támogatással a technológiával támogatott tanárok hatékonyabbá válhatnak."

A tanulmány megállapításait Pszichológiai tudomány.

Forrás: Pszichológiai Tudomány Egyesület