Az internetes függőség csökkenti a főiskolai hallgatók tanulmányi készségeit, növeli a magányt

VIDEÓ: https://www.eurekalert.org/multimedia/pub/221754.php

Új kutatások azt mutatják, hogy a digitális technológiát túlzottan használó hallgatók kevésbé motiváltak a tanulásra, és jobban aggódnak a tesztek miatt.

Ezt a hatást tovább rontotta az a magányosság fokozott érzése, amelyet a digitális technológia használata okozott az Egyesült Királyságbeli Swansea Egyetem és az olasz Milánói Egyetem kutatói szerint.

A tanulmányhoz a kutatók 285 egyetemi hallgatót toboroztak, akik beiratkoztak egy sor egészséggel kapcsolatos szakra. A hallgatók értékelték a digitális technológia használatát, tanulmányi készségeiket és motivációjukat, szorongásukat és magányosságukat.

A tanulmány negatív kapcsolatot fedezett fel az internetes függőség és a tanulási motiváció között. A több internetes függőségről beszámoló hallgatók szintén nehezebben tudták hatékonyan szervezni a tanulásukat, és jobban aggódtak a közelgő tesztek miatt - állapították meg a kutatók.

"Ezek az eredmények arra utalnak, hogy a magas internetes függőségű diákokat különösen veszélyeztetheti az alacsonyabb tanulási motiváció, és ennélfogva az alacsonyabb tényleges tanulmányi teljesítmény" - mondta Phil Reed, a Swansea Egyetem professzora.

A hallgatók mintegy 25 százaléka arról számolt be, hogy naponta több mint négy órát töltött online, a többiek azt jelezték, hogy napi egy-három órát töltöttek. Az internet fő felhasználási területei a közösségi hálózatok (40 százalék) és az információkeresés (30 százalék) voltak.

"Kimutatták, hogy az internetes függőség számos képességet ront, mint például az impulzusszabályozás, a tervezés és a jutalom iránti érzékenység" - mondta Roberto Truzoli, a Milánói Egyetem professzora. "A képességek hiánya ezeken a területeken megnehezítheti a tanulást."

A tanulmány azt is megállapította, hogy az internetes függőségről kiderült, hogy a magány megnövekedésével jár. A magány viszont megnehezítette a tanulást a hallgatók számára - mondták a kutatók.

A tanulmány azt sugallja, hogy a magány nagy szerepet játszik a felsőoktatás akadémiai életével kapcsolatos pozitív érzésekben - folytatták a kutatók. A gyengébb társadalmi interakciók, amelyekről ismert, hogy összefüggenek az internetes függőséggel, rontják a magányt, és hatással vannak a hallgatók motivációjára egy erősen szociális oktatási környezetben, például egyetemen folytatni.

"Mielőtt tovább haladnánk az akadémiai környezetünk növekvő digitalizálásának útján, szünetet kell tartanunk annak mérlegelésére, hogy ez valóban a kívánt eredményeket hozza-e el" - mondta Reed. "Ez a stratégia kínálhat néhány lehetőséget, de olyan kockázatokat is tartalmaz, amelyeket még nem értékeltek teljes mértékben."

A tanulmány a Journal of Computer Assisted Learning.

Forrás: Swansea Egyetem