A közösségi média, a Facebook és a Twitter használhatja a főiskolai tanárok májusi ártalmait
A tanulmány az elsők között vizsgálja a média tudományos eredményekre gyakorolt hatásainak mechanizmusait.
A nyomozók megállapították, hogy a média használata - a sms-től a mobiltelefonon történő csevegésen át az állapotfrissítések közzétételéig a Facebookon - alacsonyabb fokozatot jelenthet az elsőéves diáklányok számára.
Tekintettel a közösségi média széles körű elfogadására, a kutatók azt javasolják az oktatóknak, hogy integrálják a közösségi médiát tantermeikbe, és nyújtsanak tanácsadást azzal kapcsolatban, hogy a hallgatóknak szünetet kell-e tartaniuk a médiamerülés során.
A kutatók megállapították, hogy a pályakezdő nők a nap közel felét - 12 órát - valamilyen médiahasználattal töltik, különös tekintettel az SMS-ekre, a zenére, az internetre és a közösségi hálózatokra.
A nyomozók felfedezték, hogy a médiahasználat általában alacsonyabb fokozatú átlagokkal (GPA) és más negatív tanulmányi eredményekkel volt összefüggésben.
Két kivétel volt, mivel az újságolvasás és a zenehallgatás valójában a pozitív tanulmányi teljesítményhez kapcsolódott.
A kutatási eredmények, amelyeket a folyóirat online közölt Feltörekvő felnőttkor, új betekintést nyújt a korai felnőttkor médiahasználatába.
Szakértők szerint az egyetem olyan időszak, amikor sok fiatal először önállóan él, és jelentősen mentes a szülői felügyelet alól.
„A médiahasználattal és az akadémikusokkal kapcsolatos legtöbb kutatás elsősorban a serdülőkre összpontosított, nem pedig az új főiskolai hallgatókra, vagy csak néhány médiaformát vizsgált meg.
"Tehát kíváncsiak voltunk a média szélesebb körének hatására, beleértve az olyan tevékenységeket, mint a közösségi hálózatok és az sms, amelyek csak az utóbbi években váltak népszerűvé" - mondta Jennifer L. Walsh, Ph.D.
"Azt is meg akartuk tudni, hogy a médiahasználat hogyan kapcsolódik a későbbi iskolai teljesítményhez, mivel a médiahasználatra és az akadémikusokra nézve nem sok longitudinális tanulmány készült."
Walsh és munkatársai 483 elsőéves főiskolai nőt kérdeztek meg egy északkeleti egyetemen elsőéves koruk elején.
A diákokat arról kérdezték, hogy 11féle médiumot (televízió, filmek, zene, szörfözés az interneten, közösségi hálózatok, mobiltelefonon való beszélgetés, sms, magazinok, újságok, iskolához nem kapcsolódó könyvek és videojátékok) milyen módon használják őket.
A nyomozók összevonták a hallgatói médiahasználatot hétköznap és hétvégén az előző héten.
Ezek az eredmények összefüggésben álltak a hallgatók GPA-val és az akadémiai bizalommal, viselkedéssel és problémákkal kapcsolatos felmérési jelentésekkel.
A tanulmány érdekes eredményeket hozott, mondta Walsh.
Azon adatok mellett, amelyek azt sugallják, hogy a főiskolai nők naponta közel 12 órányi médiát használnak, a kutatók megállapították, hogy a mobiltelefonok, a közösségi hálózatok, a filmek / televíziók megtekintése és a magazinolvasás negatívabban kapcsolódtak a későbbi tanulmányi eredményekhez, miután tanulmányi eredményeiket elszámolták.
De pontosan hogyan kapcsolódik a médiahasználat és a tanulmányi teljesítmény?
"Megállapítottuk, hogy azok a nők, akik több időt töltenek bizonyos médiaformák használatával, kevesebb tanulmányi magatartásról számolnak be, például a házi feladatok elvégzéséről és az órákon való részvételről, alacsonyabb tanulmányi magabiztosságról és az iskolai munkájukat érintő problémákról, például az alváshiányról és a szerhasználatról" - mondta Walsh.
A kutatók úgy vélik, hogy az eredmények azt mutatják, hogy a közösségi média központi szerepet játszik az egyetemisták életében, és azt sugallják, hogy a média ezen formáit inkább az egyetemen használják, mintsem a szabadban.
"Tekintettel a közösségi hálózatok és a mobil technológia népszerűségére, valószínűtlennek tűnik, hogy az oktatók képesek lennének csökkenteni a hallgatók ezen médiaformák használatát" - mondta Walsh.
"Ehelyett a professzorok célja lehet, hogy integrálják a közösségi médiát tantermeikbe, hogy emlékeztessék a hallgatókat a feladatokra, továbbítsák őket az erőforrásokra és összekapcsolják őket osztálytársaikkal."
Az akadémiai tanácsadók fontolóra vehetik a főiskolai hallgatók médiahasználatának értékelését is, és arra ösztönözhetik őket, hogy tartsanak szünetet a médiában, különösen az órákon, a tanulás vagy a feladatok elvégzése közben - jegyezték meg a kutatók is.
Forrás: Élettartam
