A jövőbeli olvasási készségekhez kötődő otthoni könyvek

A nagyon kisgyermekek otthonában az olvasási környezet szorosan kapcsolódik az olvasás előrehaladásához, miután elkezdik az iskolát - derül ki a Stavangeri Egyetem (UoS) norvég olvasóközpontjának új tanulmányából. A kutatók megállapították, hogy azok a gyermekek, akiket ritkán olvasnak fel, és akiknek a szülei nagyon keveset olvasnak, hátrányos helyzetbe kerülnek az iskolakezdéskor.

„A kutatásból tudjuk, hogy fontos, hogy a gyerekek az iskolába lépéskor felkészültek legyenek az olvasásra, és nekikezdenek a formális műveltségnek. Ez a tanulmány azt mutatja, hogy a szülők olvasáshoz való hozzáállása, az otthoni gyermekkönyvek száma, az életkor, amikor a szülők elkezdik a gyerekeket felolvasni, és hogy milyen gyakran olvasnak nekik, meghatározzák, hogy a gyermekek mennyire felkészültek az olvasásra az iskolakezdéskor ”- mondta Vibeke Bergersen kutató.

A On Track című norvég kutatási projekt részét képező tanulmány 1171 első osztályos tanuló és szüleik tanulmányozta az olvasási és írási nehézségek megelőzésének módjait. A diákokat különféle olvasási és írási készségekkel tesztelték, amikor 2014 őszén elkezdték az iskolát.

A szülőktől megkérdezték, milyen gyakran olvasnak maguk, hány gyermekkönyv van otthon, milyen gyakran olvassák a gyermeknek, és a gyermek életkora, amikor elkezdték olvasni a gyermeknek. Az eredmények egyértelműen azt mutatták, hogy minél nagyobb jelentőséggel bírnak a könyvek a gyermekek életében a fiatal koruktól kezdve, annál jobban felkészültek arra, hogy megtanuljanak olvasni az iskolakezdéskor.

„Ennek oka, hogy a korai és gyakran a gyermekek számára történő olvasás befolyásolja a gyermek szókincsét és fonológiai tudatosságát. A fonológiai tudatosság a nyelv különböző hangjainak tudatosításáról szól, és fontos az első betűk megtanulásában ”- mondta Bergersen.

„Azok a gyerekek, akiket gyakran olvasnak, hogy nyelvi játékokkal vagy mondókákkal és csilingelésekkel találkozzanak a gyerekkönyvekben. Ily módon jobban tudatosítják a betűk és a hangok kapcsolatát. A könyveket olvasó felnőttel ülve a gyerekek megismerik a betűket és a szavakat, és könnyebb lesz számukra az olvasás. ”

„Az iskolakezdéskor azoknak a gyerekeknek a szókincse, amelyeknek sok gyerekkönyve van otthon, és akiket kétéves koruk elõtt elolvastak, csaknem kétszerese azoknak a gyerekeknek, akiknek kevés gyerekkönyvük van otthon, és akiket csak elolvastak négyéves kora után hangosan - mondta.

„A nagy szókincsű gyerekek többet értenek az iskolában zajló eseményekhez, és jobban képesek lépést tartani a tanítottakkal. A gyengébb szókincsű gyerekek kevésbé értenek, és ez negatívan befolyásolhatja oktatásukat. ”

Forrás: Stavangeri Egyetem