A korai magatartás kérdései többet okozhatnak a fiúknak az iskolában
Új kutatások azt mutatják, hogy a kisgyermekkori magatartási problémák nagyobb negatív hatással vannak a fiúk oktatására, mint a lányok, a fiúk kevesebb iskolát töltenek be.
„Amikor négy és öt éves fiúkat és lányokat hasonlítottam össze, akiknek azonos szintű viselkedési problémáik voltak - ideértve a figyelem fenntartásának nehézségeit, az érzelmek szabályozását, a kielégülés késleltetését és a pozitív kapcsolatok kialakítását a tanárokkal és társaikkal -, azt tapasztaltam, hogy a fiúk kevésbé valószínűek tanulni, és valószínűbb, hogy visszatartják az iskolában ”- mondta Dr. Jayanti Owens, a Brown Egyetem Watsoni Nemzetközi és Közügyek Intézetének professzora és a tanulmány szerzője.
"Tanulmányom azt is megmutatta, hogy az iskolák reakciója a fiúk viselkedésére jelentős szerepet játszik az oktatási eredmények alakításában évekkel később."
"A többi kisgyermekkori családi és egészségügyi tényezőhöz viszonyítva, a nemek közötti különbségek mind a hallgatók viselkedésében, mind az oktatók viselkedési problémákra adott válaszaiban a felnőttek körében elvégzett nemek közötti szakadék több mint felét - 59,4 százalékát - magyarázták" - magyarázta.
A tanulmányhoz Owens a 20-as évek elejétől a közepéig tartó nőknél az 1980-as években született nők nemzeti mintáját használta, és felnőttkorukig követte őket.
"Bár ugyanaz a viselkedés rosszabbul befolyásolja a fiúk oktatását, az is előfordul, hogy átlagosan a fiúk magasabb magatartási problémákkal kezdik az iskolát, mint a lányok" - mondta Owens.
„Az, hogy a fiúk általában rosszabbul viselkednek, amikor iskolába kezdenek, segíthet megmagyarázni, miért viselkedésük károsabb az eredményekre. A fiúk rossz viselkedésével kapcsolatos sztereotípiák arra késztethetik az oktatókat, hogy újabb és keményebb lépéseket tegyenek a férfi hallgatók ellen. Ez a folyamat összetett és ciklikus kapcsolathoz vezethet a fiúk viselkedési problémái és az alacsonyabb teljesítmény között. ”
Owens szerint a fiúk és a lányok általában eltérő tapasztalatokkal rendelkeznek az iskolában.
"Ez részben azért van, mert a fiúk magasabb szintű viselkedési problémákkal jönnek az iskolába, másrészt annak a módja, hogy a fiúk viselkedését általában a tanárok, a kortársak és az adminisztrátorok kezelik" - mondta.
Megjegyezte, hogy az általános iskolában a fiúk átlagosan szignifikánsan nagyobb mértékben teszik ki a negatív iskolai környezetet és a kortárs nyomást, mint a lányok. A középiskolában a fiúk szignifikánsan magasabb (4,5 százalékponttal) magasabb osztályzatismétléssel és alacsonyabb oktatási elvárásokkal járnak.
"Megállapításom nagyjából összhangban áll azzal a felfogással, hogy sok iskolai környezet nem kedvez a fiúk sikerének" - mondta Owens.
Az Egyesült Államok Népszámlálási Irodája szerint 2014-ben a férfiak a kilencedik osztályba beiratkozott diákok 50 százalékát tették ki, de az érettségiik 48 százalékát kapták. A férfiak 2014-ben a főiskolai hallgatók 43 százalékát is képviselték, és az alapképzés 40 százalékát kapták.
Owens szerint azonban kutatása reményt kínál az oktatási szakadék csökkentésére is a fiúk tanulásának és végső soron az iskolai végzettségének növelésével.
"Bár azt tapasztaltam, hogy a korai viselkedési problémák sokak számára serdülőkorban is fennálltak, az iskolai problémák kevésbé jósolták a hosszú távú iskolai végzettséget, amikor először idősebb korban jelentkeztek" - mondta Owens.
„Azok a támogató otthoni és iskolai összefüggések, amelyek proaktív módon ösztönzik az önszabályozás és a szociális készségek korai fejlődését, és segítenek az iskola relevánsabbá tételében a már meglévő érdekek szempontjából, sokat tehetnek a fiúk hosszú távú sikerei érdekében. Például az NBA Math Hoops és a Rhymes with Reason csak két tantervi újítás a matematika és a szókincs tanításához, a már meglévő sport- és zenei érdeklődés figyelembevételével. "
A tanulmányt 2009 - ben tették közzé Oktatásszociológia.
Forrás: American Sociological Association
