A mesekönyvekben kevesebb kép segíti a szókincs fejlesztését
A képeskönyvek oldalanként legfeljebb egy illusztrációval rendelkezhetnek, hogy maximalizálják az óvodások körében a szótanulást - derül ki a sussexi egyetem brit pszichológusainak új tanulmányából. De azokban a történetekben, amelyek több illusztrációt tartalmaznak egy oldalon, segít a helyes képre mutatni, amely az olvasott szavakkal együtt jár.
Az eredmények segítséget nyújthatnak a kisgyermekek számára készült tananyagok fejlesztésében, és egyszerű megoldást nyújthatnak a szülőknek és a tanároknak az óvodások szókincsének fejlesztésében.
„Szerencsére a gyerekek szeretik hallani a történeteket, a felnőttek pedig szeretik őket olvasni. De azok a gyerekek, akik túl fiatalok ahhoz, hogy elolvassák magukat, nem tudják, hol keressék, mert nem követik a szöveget. Ennek drámai hatása van arra, hogy mennyire jól tanulnak új szavakat a történetekből ”- mondta Zoe Flack doktori kutató és társszerző.
A tanulmányhoz a kutatók mesekönyveket olvastak hároméves gyerekeknek egy-egy illusztrációval (a jobb oldali oldalt illusztrálták, a bal oldalt üresen tartották) vagy egyidejűleg két illusztrációval (mindkét oldalon voltak illusztrációk), az oldalon megnevezett új tárgyakat bemutató illusztrációkkal.
Az eredmények azt mutatják, hogy azok az óvodás gyermekek, akiknek egyszerre csak egy illusztrációval olvasták a történeteket, kétszer annyi szót tanultak meg, mint azok, akik két vagy több illusztrációval olvasták a történeteket.
Egy utólagos kísérlet során a kutatók egy egyszerű kézmozdulattal hozzáadták a gyerekeket, hogy nézzék meg a helyes ábrát, amely megfelel az olvasott szavaknak. Úgy találták, hogy ez a gesztus hatékonyan segíti a gyerekeket a szavak megtanulásában, amikor két illusztráció volt jelen.
"Ez arra utal, hogy a gyermekek figyelmének egyszerű irányítása a megfelelő oldalra segít a megfelelő illusztrációkra összpontosítani, ez pedig segíthet abban, hogy az új szavakra koncentráljanak" - mondta Flack.
„Megállapításaink jól illeszkednek a kognitív terhelés elméletéhez, amely azt sugallja, hogy a tanulási arányokat befolyásolja az, hogy mennyire bonyolult egy feladat. Ebben az esetben azáltal, hogy egyszerre kevesebb információt adunk a gyerekeknek, vagy a helyes információkra irányítjuk őket, segíthetünk a gyerekeknek további szavak elsajátításában. "
A tanulmány egyike a Sussex-ben a The WORD Lab kutatási csoportnak, amely arra összpontosít, hogy a gyerekek hogyan tanulnak és tanulnak nyelvet. Korábbi tanulmányok azt mutatták, hogy a gyerekek több szót tanulnak ugyanazok a történetek ismételt meghallgatásából és a szundikáláskor hallott történetekből.
„Más tanulmányok kimutatták, hogy a„ harangok és sípok ”hozzáadása olyan mesekönyvekhez, mint a szárnyak az állatok emeléséhez és az antropomorf állatokhoz, csökkenti a tanulást. De ez az első tanulmány, amely azt vizsgálja, hogy az illusztrációk számának csökkentése hogyan növeli a gyermekek mesekönyvekből való tanulását. ”- mondta Dr. Jessica Horst társszerző.
„Ez a tanulmány az e-könyv ipar számára is fontos következményekkel jár. Az e-könyvek szókincsének tanításának hasznosságáról szóló tanulmányok vegyesek, de tanulmányunk egy magyarázatot javasol arra, hogy az e-könyvekkel foglalkozó számos tanulmány csak egy-egy illusztrációt mutat be. "
Az eredményeket a folyóiratban teszik közzé Csecsemő- és gyermekfejlődés.
Forrás: Sussexi Egyetem
